domingo, 25 de enero de 2015

DIARIO DE ALTAS CAPACIDADES

Os recomiendo esta página de facebook, en ella aparecen múltiples acertijos, y actividades de razonamiento que te permiten entrenar tu mente.

Estas actividades pueden ser útiles a todos nuestros alumnos y alumnas. A todos nuestros hijos e hijas.
ACTIVIDADES DE RAZONAMIENTO
Diario de Altas Capacidades.

miércoles, 21 de enero de 2015

LECCIONES "TALLER SOBRE COMPETENCIAS E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES"..


Aquí os dejo las once lecciones del taller sobre competencias e inteligencias múltiples, aplicables para tercer curso de primaria. Espero que sea de utilidad.

Lección 1 " Alumno/as nuevos/as en el colegio" Lección 1. Taller sobre competencias. 3º curso.
Lección 2 "De mayor quiero ser...". Lección 2. Taller sobre competencias 3º curso.
Lección 3. " ¿Nos podemos comprar la bici ". Lección 3. Taller sobre competencias 3º curso.
Lección 4. " ¿Por qué hay animales en peligro de extinción?. Lección 4. Taller sobre competencias 3º curso.
Lección 5. " Un día en el cine". Lección 5. Taller sobre competencias 3º curso.
Lección 6. "Somos científicos. El Sistema Solar y la Tierra". Lección 6. Taller sobre competencias. 3º curso.
Lección 7. "¡Ya ha llegado el concurso!." Lección 7. Taller sobre competencias 3º curso.
Lección 8. "¡Una gran exposición!" Lección 8. Taller sobre competencias 3º curso.
Lección 9. " ¡Un día lluvioso! "Lección 9. Taller sobre competencias. 3º curso.
Lección 10. Lección 10. Taller sobre competencias. 3º curso.
Lección 11. Lección 11. Taller sobre competencias. 3º curso.

Taller por competencias e inteligencias múltiples.

PROGRAMACIÓN DEL TALLER ATENCIÓN DIVERSIDAD

Os dejo distintas lecciones programadas en un taller para la atención a la diversidad.

1. OBJETIVOS.

1.      Emplear  diferentes métodos y dinámicas de aula.
2.      Realizar  diferentes tipos de tareas según el momento de aprendizaje.
3.      Realizar  tareas que exigen el uso de las TIC.
4.      Realizar  tareas que exigen el uso de la biblioteca.
5.      Fomentar  la autonomía de los alumnos/as en el desarrollo de las tareas.
6.      Fomentar el  aprendizaje cooperativo.
7.      Formar  diferentes agrupamientos del alumnado que favorezcan el intercambio y la cooperación.
8.      Usar  espacios diferentes al aula grupo.
9.       Utilizar materiales y fuentes, además del libro de texto. Elaborando materiales curriculares distintos al libro de texto pero tomando como referencia las unidades didácticas trabajadas en el mismo.
10.  Atender al alumnado de altas capacidades planteando actividades de mayor profundización.
11.  Atender a la diversidad del alumnado planteando actividades con distinto nivel de dificultad, atendiendo a sus características y capacidades personales y a su ritmo de trabajo.
12.  Desarrollar estrategias metodológicas propias del área, materia o ámbito para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje, con especial atención a:
- Leer,  escribir,  hablar y escuchar.
- Aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana.
- Desarrollo del conocimiento científico y la expresión artística
- Clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal
- Utilización de tecnologías de la información y comunicación.

2. CONTENIDOS.
Se trabajarán los contenidos de las áreas instrumentales de lengua y matemáticas, así como de conocimiento del medio. Se partirán de los contenidos de cada unidad didáctica, partiendo de ellos se elaborarán distintas actividades prácticas relacionadas con la vida diaria.

3. METODOLOGÍA/ACTIVIDADES.
Es un taller dirigido a desarrollar las competencias de comunicación lingüística y matemática, 
se preparan actividades con diferentes niveles de dificultad en cada unidad, va dirigido a alumnos/as con altas capacidades o rendimiento, el grupo medio de la clase, alumnos/as con ritmo más lento e incluso un alumno con retraso leve. Dicho taller está relacionado con las unidades didácticas del área de lengua y matemáticas.

Se preparan distintas lecciones. Cada lección comienza con una lectura, lectura relacionada con dos personajes (Tomás y Paula) que son alumnos de 3º y 4º de Primaria. En las lecturas ellos plantean situaciones a partir de las cuales se proponen diversas tareas al alumnado en donde tienen que aplicar los conocimientos adquiridos en las distintas unidades de lengua y matemáticas. El trabajo se hace en grupo de dos o tres alumnos/as, dichos grupos se establecen en función de sus capacidades y ritmo de trabajo. Las tareas planteadas tienen distinto nivel de dificultad, incluso la lectura inicial puede variar de acuerdo a la capacidad lectora del alumno/a aunque la temática es la misma. 
Se trabaja por grupo de dos o tres alumnos/as. Cada grupo trabaja un nivel de dificultad, en función de sus capacidades y características personales. Comenzamos las primeras lecciones indicando cada nivel de dificultad por color, posteriormente cambiamos el color por indicar el nivel de dificultad.

4. TEMPORALIZACIÓN.
Se comenzó llevando una semanal en  3º curso en el curso escolar 2012/ 2013. En el curso 2013/ 2014 se realizó una sesión semanal en 4º curso y quincenalmente en 3º. En el curso 2014/2015 se propuso, desde las aulas de P.T. continuar en 5º e impartirlo en 3º y 4º con el material ya elaborado. Dicha propuesta no se ha admitido, sí por los tutores/as, por lo que este curso escolar no se imparte el taller.

5. RECURSOS. BIBLIOGRAFÍA.
  • Libros de 3º  y 4º de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio. Editorial Santillana.
  • 101 Tareas para desarrollar las competencias. Autores, José Martínez Romero y Francisco Escalante Galán. GEU editorial, de los cursos 3º y 4º.
  • Información, lecturas e imágenes variadas de internet.
  • Material para elaborar los murales: cartulinas, colores, rotuladores.
  • Material audiovisual e informático.
  • Otros: dependiendo de la lección a desarrollar.

6. EVALUACIÓN.
  La evaluación será continúa y mediante la corrección de las actividades realizadas por el alumno/a. Observaremos:
·         Su ritmo de trabajo,
·         La calidad de las tareas realizadas,
·         Su autonomía en el trabajo.
·         El grado de cooperación dentro del equipo.

Estos datos nos ayudarán  a la hora de elaborar nuevas tareas en las siguientes lecciones y cambiar al alumno/a de grupo ya sea de mayor o menor dificultad según las observaciones anteriores.

7. CARACTERÍSTICAS E INDICE DE LAS LECCIONES QUE SE TRABAJAN EN ÉL.

CARACTERÍSTICAS.

            El taller consta de once lecciones en 3º y 10 en 4º.  Las cuatro primeras se desarrollan en cinco niveles y se plantean los grupos por colores de mayor a menor dificultad: verde, azul, amarillo, rojo y morado. El color morado está destinado a un alumno DIL con un nivel de primero. El resto de las lecciones, excepto la número diez, van graduadas por niveles del nivel uno al cuatro; el último nivel siempre hace referencia al alumno DIL. La lección número diez no está graduada por niveles ya que el centro de interés es “La Cueva de las Ventanas”, excursión que realizaron los alumnos/as de 3º curso y en cuarto la lección número 8 hace referencia a la excursión a la que fueron los alumnos/as de 4º. Todos los alumnos/as trabajan toda la lección, se ofrece ayuda a quién más lo necesita. Casi todas las unidades duran dos sesiones.

INDICE LECCIONES DE 3º CURSO.

LECCIÓN 1.  Alumn@s nuev@s en el colegio.
LECCIÓN 2.  De mayor quiero ser…
LECCIÓN 3. ¿Nos podemos comprar la bici?
LECCIÓN 4. ¿Por qué hay animales en peligro de extinción?
LECCIÓN 5. Un día en el cine.
LECCIÓN 6. Somos científicos. El Sistema Solar y la Tierra.
LECCIÓN 7. ¡Ya ha llegado el concurso!.
LECCIÓN 8. ¡Una gran exposición!
LECCIÓN 9. ¡Un día lluvioso!
LECCIÓN 10. ¡Nos vamos a las Cuevas de las Ventanas!
LECCIÓN 11. ¡A casa de los abuelos¡
INDICE LECCIONES 4º CURSO.
LECCIÓN 1.  ¡Volemos al colegio!
LECCIÓN 2.  La ciudad romana.
LECCIÓN 3. Una visita al zoo.
LECCIÓN 4. El lince ibérico.
LECCIÓN 5. Carta desde la Antártida.
LECCIÓN 6. Invitación para el Día de Andalucía.
LECCIÓN 7. Una visita a la oficina de correos.
LECCIÓN 8. El río Borosa.
LECCIÓN 9. La civilización Egipcia.
LECCIÓN 10. Una mañana en el supermercado.